Главная страница
Контакты

    Главная страница


Красную книгу




Дата11.04.2017
Размер89.2 Kb.

Красную книгу


Предмет: познание мира

Тема: Значение растений в жизни человека. Растения занесенные в «Красную книгу» РК

Школа-лицей № 15 им. Д.И.Менделеева


Дата:05.04.2017

Ф.И.О. учителя: Субботовская И.Т.

Класс: 3 «Д»

Кол-во присутствующих: 23

отсутствующих:


Цели обучения данного урока

Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут: называть виды растений

Большинство учащихся смогут: распозновать светолюбивые и теневыносливые растения .

Некоторые учащихся смогут: знать среду обитания растений.

Языковая цель

Развитие навыков: извлекать из текста нужную информацию, предлагать вопросы по содержанию.

Основные термины и словосочетания наблюдение, эксперимент, измерение, методы изучения природы,

Полиязычие: растения, өсімдіктер, plants

Используемый язык для диалога/письма на уроке: побуждающий, подводящий

Вопросы для обсуждения   - Что полезного для себя вы получили сегодня на уроке?
- Пригодятся ли эти знания вам в жизни?

Предшествующие знания

Роль сезонных изменений в жизни растений. Экскурсия

План

I.Вызов 5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

1.Организационный момент

- Ребята, в классе вам тепло? (да)

- Всем уютно и светло? (да)

- Прозвенел уже звонок? (да)

- Что, закончился урок? (нет)

- Значит, начался урок? (да)

- Тихо за парты садитесь тогда.

Ресурсы






2. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.


 Актуализация знаний

- Внимательно послушайте стихотворение. Вам нужно будет добавить некоторые слова, соблюдая рифму.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся…(одни).

Что же делать? Как же быть?

Как природу… (сохранить)?

- Ребята, как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить?

(Об охране природы, растений)

- Прочитайте, как правильно называется тема нашего урока: «Использование растений человеком. Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан».

- Нам нужно уточнить знания о том, как человек использует растения; выяснить, какие растения занесены в «Красную книгу» Республики Казахстан и почему появилась необходимость охранять эти растения.

Охрана природы Охра́на приро́ды (англ. conservation) - комплекс мер по сохранению, рациональному использованию и восстановлению природных ресурсов и естественной окружающей среды, в том числе видового разнообразия флоры и фауны, богатства недр, чистоты вод, лесов и атмосферы Земли.
Казахстан Казахста́н (каз. Қазақстан [qɑzɑqˈstɑn]), официально Респу́блика Казахста́н (аббревиатура РК) - государство в центре Евразии, бо́льшая часть которого относится к Азии, меньшая - к Европе. Население - 17 926 500 человек.

3 Проверка домашнего задания

- Но сначала я хочу проверить, что вы знаете о растениях.

1. Продолжите высказывание.

Растения – это живой организм, потому что …(растут, размножаются, дышат, питаются, погибают)
Для жизни растению необходимы условия:…(свет, тепло, вода, воздух, питатель-ные вещества)

Учёные - биологи делят растения на группы….

Жизнь Жизнь - основное понятие биологии - активная форма существования материи, в некотором смысле высшая по сравнению с её физической и химической формами существования; совокупность физических и химических процессов, протекающих в клетке, позволяющих осуществлять обмен веществ и её деление (вне клетки жизнь не существует, вирусы проявляют свойства живой материи только после переноса генетического материала в клетку). Приспосабливаясь к окружающей среде, живая клетка формирует всё многообразие живых организмов. Основной атрибут живой материи - генетическая информация, используемая для репликации.

(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)

2 Работа в парах

- Сейчас работать будете в парах.

- У вас на парте лежит карточка № 1.

-Прочитайте внимательно задание и выполните его.

Назовите группу растений.

У них нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Живут в воде.

У них есть стебли и листья, но нет корней и цветков. Живут во влажных местах.

Они имеют корни, стебли и листья, напоминающие перья птиц. Много миллионов лет назад они были древовидными.

Их листья – хвоинки, их плоды – шишки. Почти все они вечнозелёные.

Они населяют почти всю планету. Имеют цветки, из которых образуются плоды и семена. ___

- Проверим.

- Как можно разделить растения по сроку жизни? (однолетние, двулетние, много-летние)

3 Игра «Крестики-нолики» 
- Если вы согласны с моим утверждением ставьте – Х, если не согласны – О
 
1. Влаголюбивые растения, это растения которые живут в воде. – О
 
2. У влаголюбивых растений широкие листья, короткие корни. – Х
 
3. Подсолнух, хлопок – это светолюбивые растения.

Светолюби́вые расте́ния, гелиофи́ты (от др.-греч. ἥλιος - солнце + φυτόν - растение) - растения, приспособленные к жизни на открытых, хорошо освещаемых солнцем местах, плохо переносящие длительное затенение (у них проявляются признаки угнетённости и задержка развития).
– Х 
4. В жарких пустынных районах растут засухоустойчивые растения. – Х
 
5. У засухоустойчивых растений короткие корни, широкие листья. – О
 
6. Овёс, пшеница – это морозоустойчивые растения. – Х
 
7. Верблюжья колючка, молочай растут в местах, где много влаги.
Верблю́жья колю́чка, или джантак, или янтак (лат. Alhági) - род растений семейства Бобовые, произрастающих в пустынях. Расти в пустыне верблюжьей колючке помогает уходящая вглубь почти на 20 м корневая система.
– О
 
8. Кукуруза теневыносливое растение.
Теневыно́сливые расте́ния, сциогелиофиты (от др.-греч. σκιά - тень + Ἥλιος - солнце + φυτόν - растение) в экологии растений - растения, толерантные к затенению, произрастающие преимущественно в тенистых местообитаниях (в отличие от светолюбивых растений, гелиофитов), но также хорошо развивающиеся и на открытых участках с бо́льшим или меньшим количеством прямого солнечного света (в отличие от тенелюбивых растений, сциофитов). Теневыносливые растения рассматриваются в экологии растений как промежуточная группа между гелиофитами и сциофитами; их определяют как факультативные гелиофиты.
– О
 
9. Все растения важны в природе. – Х
 

Проверка

Проверка в паре. (По ключу)
- Если вы допустили 1-2 ошибки, поставьте «4», 3-4 ошибки – «3», ну а если вы допустили 5 и больше ошибок, то вам обязательно дома надо будет повторить тему «Какие бывают растения»
 






















карточки


II. Осмысление

3. Работа по теме урока

30-35 мин


А) У казахов есть пословица:

- Если дерево срубил одно, десять посади вместо него.

Прочитайте эту пословицу на казахском языке.

Каза́хский язы́к (каз. қазақ тілі, қазақша; قازاق ٴتىلى، قازاقشا, [qɑzɑq tɘlɘ], [qɑzɑqʃɑ]) - государственный язык Казахстана.

- Бір ағаш кессең, орнына он ағаш отырғыз.



_ Какой смысл у этой пословицы? Чему она учит? Пословица учит бережно относиться к природе. Если что-то берёшь у природы, будь благодарным и отдай ей в 10 раз больше.

Б) составить кластер.

Человек использует растения

1 кислород

2 пища

3 отдых

4 лекарства

5 красота

6 топливо

7 промышленность

8 строительство

9 для ухода за домашними животными



В) Дискуссия «Что люди делают, чтобы сохранить жизнь на земле?
Дома́шние живо́тные - животные, которые были одомашнены человеком и которых он содержит, предоставляя им кров и пищу. Они приносят ему пользу либо как источник материальных благ и услуг, либо как компаньоны, скрашивающие его досуг.
»

- Как вы считаете, растениям нужна защита? От кого?

- Какое отрицательное влияние человек оказывает на растения?

Откройте учебник на стр. 87. Прочитайте 3-5 абзац и подумайте, какой ещё вред растениям наносит человек.

(Жужжащее чтение. Обсуждение)

- Дочитайте текст до конца и скажите, какие меры человек принимает для охраны растений.

Вывод:

- Люди создают заповедники, чтобы охранять и разводить редких животных и исчезающие виды растений.

Species plantarum (лат.) («Виды растений») - работа в двух томах, написанная шведским учёным Карлом Линнеем (1707-1778). Опубликована впервые в мае 1753 года. Условная дата опубликования Species plantarum, 1 мая 1753 года, принята за исходный пункт ботанической номенклатуры (это обозначает, что научные названия растений, обнародованные ранее этой даты, не считаются действительно обнародованными).

- Создана Красная книга, в которой записаны редкие растения и животные, находящиеся под охраной человека.

- Человек должен жить так, чтобы не вредить природе, а помогать ей.



















































III. Рефлексия

4. Итогурока.

5-10 мин

Итог урока.

- Составьте правила поведения в природе (Работа в парах)

(Фронтальная проверка)

  • Нельзя срывать растения для букетов.

    Поведе́ние - определённый сложившийся образ взаимодействия живого существа с окружающей средой. Поведение определяется способностью человека и других животных изменять свои действия под влиянием внутренних и внешних факторов.

  • Лекарственные растения можно собирать в тех местах, где их много, оставляя часть в природе.

  • Больше сажать растений в городах и сёлах.

Ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания

Дополнительная информация



Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Тест, карточки

Ответы детей на систему вопросов, результаты контрольного задания на усмотрение учителя

Межпредметные связи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности

Наблюдения

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Работа на уроке

Естествознание, ЗОЖ, ОБЖ, математика,

«МӘҢГІЛІК ЕЛ» ; казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;

образование в течение всей жизни.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?





















  • Тема: Значение растений в жизни человека. Растения занесенные в «Красную книгу» РК
  • Цели обучения данного урока
  • Предполагаемый результат
  • Большинство учащихся смогут
  • Некоторые учащихся смогут
  • Языковая цель
  • Основные термины и словосочетания
  • 1.Организационный момент
  • 3 Проверка домашнего задания
  • 1. Продолжите высказывание
  • Человек использует растения
  • Итог урока.