Главная страница
Контакты

    Главная страница


Рабочая программа "Технология" 1-4 классы

Скачать 297.84 Kb.



Скачать 297.84 Kb.
Дата11.04.2017
Размер297.84 Kb.

Рабочая программа "Технология" 1-4 классы


Технология

1- 4 классы



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА №4»











РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по предмету «Технология»


(1-4 класс)





Составитель:

Магасумова И.Р. учитель начальных классов











2016-2017


Литературное краеведение

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы О.А.

Общее образование (первый уровень образования) - непрофессиональное и неспециальное образование.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования .

Куревиной, Е.А. Лутцевой.

Рабочая программа по предмету «Технология» адресована обучающимся 1-4 классов МБОУ «Школа № 4». Педагог имеет право вносить коррективы в рабочую программу на протяжении учебного года на основании приказов по общеобразовательной организации по причине отмены или переноса учебных занятий (актированные дни, карантинные мероприятия и т.д.).

Учебный год - период длительностью в один обычный (астрономический) год, обозначающий годичный цикл учебного процесса в образовательных учреждениях. Обозначается номерами двух следующих друг за другом календарных годов, на которые приходится данный учебный год (например, «2017/2018 учебный год»).

Данные изменения вносятся в календарно - тематическое планирование.

В основе рабочей программы по окружающему миру лежит следующий нормативно - правовой документ:

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации".

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

    Духовная культура - это система знаний и мировоззренческих идей, присущих конкретному культурно-историческому единству или человечеству в целом.

    Карти́на ми́ра - совокупность основанных на мироощущении, мировосприятии, миропонимании и мировоззрении, целостных и систематизированных представлений, знаний и мнений человеческих общностей и отдельного человека (мыслящего субъекта) о мире (Земле) и мироздании (Вселенной, Мультивселенной), а также о познавательных и творческих возможностях, смысле жизни и месте человека в нём.

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и

умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

    Реше́ние зада́ч - процесс выполнения действий или мыслительных операций, направленный на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации - задачи; является составной частью мышления. С точки зрения когнитивного подхода процесс решения задач является наиболее сложной из всех функций интеллекта и определяется как когнитивный процесс более высокого порядка, требующий согласования и управления более элементарными или фундаментальными навыками.

    Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства), - уникальность его результата.

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

    Коммуникативная компетентность - это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах, присущих национальному, сословному менталитету и выражающихся в рамках данной профессии.

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема;

    Информацио́нные техноло́гии (ИТ, также - информационно-коммуникационные технологии) - процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов (ФЗ № 149-ФЗ); приёмы, способы и методы применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных (ГОСТ 34.003-90); ресурсы, необходимые для сбора, обработки, хранения и распространения информации (ISO/IEC 38500:2008).

    информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей

возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков.

Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е.

Теория деятельности или деятельностный подход - школа советской психологии, основанная А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном на культурно-историческом подходе Л. С. Выготского.

организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.



2. Планируемые предметные результаты освоения предмета «ТЕХНОЛОГИЯ»

1класс

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение

деталей;

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки: сгибанием, по шаблону;

способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

Рабо́чее ме́сто - это неделимое в организационном отношении (в данных конкретных условиях) звено производственного процесса, обслуживаемое одним или несколькими рабочими, предназначенное для выполнения одной или нескольких производственных или обслуживающих операций, оснащённое соответствующим оборудованием и технологической оснасткой.

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

  1. класс

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе

является формирование следующих умений:

- иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанровобытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие.

-Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

- знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

-уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

Перспектива Перспекти́ва (фр. perspective от лат. perspicere - смотреть сквозь) - техника изображения пространственных объектов на какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.

По трудовой деятельности:

-виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

-неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);

-о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

-уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

-с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

-уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

3 класс

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является

формирование следующих умений:

-иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

- иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

Художественный образ - всеобщая категория художественного творчества, форма истолкования и освоения мира с позиции определённого эстетического идеала, путём создания эстетически воздействующих объектов.

Искусство Иску́сство (от церк.-слав. искусьство (лат. experimentum - опыт, проба); ст.-слав. искоусъ - опыт, реже истязание, пытка) - образное осмысление действительности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего (по отношению к творцу) мира в художественном образе; творчество, направленное таким образом, что оно отражает интересующее не только самого автора, но и других людей.

знать холодные и тёплые цвета;

-уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

-знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;

-уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

-под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и -контролировать выполняемую практическую работу.

-уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

4 класс

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

-иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

-иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

Произведе́ние иску́сства, худо́жественное произведе́ние - объект, обладающий эстетической ценностью; материальный продукт художественного творчества (искусства), сознательной деятельности человека.

-знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

-уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

-знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

-уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

-уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Выпускник научится:

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:

разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Социа́льная защи́та - система мер, направленных на соблюдение прав человека, на удовлетворение его социальных потребностей.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

  • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

    Техническая документация - набор документов, используемых при проектировании (конструировании), создании (изготовлении) и использовании (эксплуатации) каких-либо технических объектов: зданий, сооружений, промышленных товаров, программного и аппаратного обеспечения.

    изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя

редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Интерне́т (англ. Internet, МФА: [ˈɪn.tə.net]) - всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть.


  1. Содержание учебного предмета, с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

    Учебная деятельность - это вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться.

1 класс

урок

Нестандартный урок в аудитории

Нестандартные уроки вне аудитории

Межпредметный модуль


Природная мастерская (9ч)

6

1

1

1

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

Приро́да - материальный мир Вселенной, в сущности - основной объект изучения естественных наук. В быту слово «природа» часто употребляется в значении естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Пластилиновая мастерская (3ч)

2

1

-

-

выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами

Бумажная мастерская (16ч)

12

3

1


анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;


Текстильная мастерская (4ч)

2

1

1


планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

С помощью учителя

осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;









2класс

урок

Нестандартный урок в аудитории

Нестандартные уроки вне аудитории

Межпредметный модуль


Художественная мастерская (17ч)

12

3

1

1

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

Окружа́ющая среда́ - обобщённое понятие, характеризующее природные условия некоторой местности и её экологическое состояние. Окружающая среда обычно рассматривается как часть среды, которая взаимодействует с данным живым организмом (человеком, животным и так далее), включая объекты живой и неживой природы.

выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов);

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

С помощью учителя

исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов), материалы, инструменты;

осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

Конструкторская мастерская (8ч)

3

3

2

1

анализировать и читать графические изображения (рисунки);

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда;

планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

с помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию) и корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

Чертёжная мастерская (4ч)

2

-

1

1

С помощью учителя:

сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);

конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции;

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;


Рукодельная мастерская (5ч)

3

1

-

1

осуществлять самоконтроль;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыть и усвоено на уроке.

С помощью учителя:

наблюдать мир образов на экране компьютера (графика, тексты, видео, интерактивное видео);

наблюдать, сравнивать



3класс

урок

Нестандартный урок в аудитории

Нестандартные уроки вне аудитории

Межпредметный модуль


Информационная мастерская (3ч)

2

-

1


Коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

Самостоятельно выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов).

С помощью учителя: проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

Мастерская скульптора (6 ч)

3

1

1

1

воплощать мысленный образ в подобранном материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.


Мастерская рукодельницы (8ч)

4

2

1

1

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;

Мастерская инженеров, строителей, декораторов (11ч)

7

2

1

1

Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

С помощью учителя наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий.


Мастерская кукольника (6ч)

3

2

-

1

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.













  1. класс

урок

Нестандартный урок в аудитории

Нестандартные уроки вне аудитории

Межпредметный модуль


Информационная мастерская (7ч)

4

1

1

1

Осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;

Анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

Создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

Студия рекламы и интерьера (12ч)

7

2

2

1

Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий

Студия моды (8ч)

4

2

1

1

Планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

Организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

Социальная роль - образец поведения человека, который общество признает целесообразным для обладателя данного статуса.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

Оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

Студия игрушки (7ч)

4

2

-

1

Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

Создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;


  1. Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Технология 1 класс

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева (1 час в неделю /33 часа в год)



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Оценка результата

Дата

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1. Природная мастерская (9 часов)

1.1

Рукотворный и природный мир города. Р/к-1. Маршрут «Школа-дом».

МП

Научиться определять, что создано природой, а что человеком; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, уметь играть в игру «Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека»

Слушать и понимать речь других.


Определять и формулиро

вать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Маршрутный лист


1.2

Экскурсия в лес.

(Собираем осенние листья) Р.к – 2. Урок-экскурсия


Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении во время экскурсий

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, уметь играть в игру «Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека»

Слушать и понимать речь других.


Определять и формулиро

вать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Гербарий


1.3

Рукотворный и природный мир города и села.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение сравнивать

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, уметь играть в игру «Найди 10 различий»

Слушать и понимать речь других.


Определять и формулиро

вать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Собрать картинку


1.4

На земле, на воде и в воздухе. Природа

и творчество.

Природные материалы.

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение определять с какого дерева ветка; видеть красивое.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы-

тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в

предложенных ситуациях;

Точка зрения (англ. point of view, POV) - жизненная позиция, с которой субъект оценивает происходящие вокруг него события. Термин произошёл от «точки зрения» - места, где находится наблюдатель и от которого зависит видимая им перспектива.


Повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Дидактическая игра «Пройди по лабиринту»


Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Выставка работ


1.5

Листья и фантазии. Семена и фантазии.

(аппликации) Опыт №1

«Выявление основных свойств природных материалов; определение способов крепления их»


Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать птиц и насекомых; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы-

тия) с точки зрения собственных ощущений, в

предложенных ситуациях;


Повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире.


Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Выставка работ


1.6

Веточки и фантазии.Фантазии из шишек, желудей, каштанов. (конструирование)


Знать деревья и их плоды; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты, «приспособления», умение пользоваться этими терминами.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы-

тия) с точки зрения собственных ощущений в

предложенных ситуациях;


Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставл. Задачей.

Выставка работ


1.7

Что такое композиция? Композиция из листьев. (аппликация)


Называть свойства природных материалов

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы-

тия) с точки зрения собственных ощущений в

предложенных ситуациях;


Использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника


Задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия


Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Выставка работ


1.8

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Орнамент «Осень»

Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности

Бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека

Выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом


Слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение


Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Выставка работ


1.9

Природные материалы. Как их соединить?

Жучок из каштана.

Проверим себя

Умение выбирать оптимальный способ соединения деталей

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы-

тия) с точки зрения собственных ощущений в

предложенных ситуациях;


Высказывать суждения; обосновывать свой выбор


Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом

Проверочная работа


2. Пластилиновая мастерская (3ч)

2.1

Что может пластилин?

Опыт №2

«Ознакомление с основными свойствами пластилина: пластичность, водонепроницаемость».


Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, умение работать с опорой на образец.

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой.

Иметь желание учиться, воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

Рассказать все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность


Доводить свою позицию до других.


Принимать и сохранять учебную задачу




2.2

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

«Печенье из пластилина». Проверим себя

С помощью учителя анализировать, планировать предстоящую

практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

Иметь желание учиться, воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

Проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки


Доводить свою позицию до других.


Умение работать самостоятельно


Выставка работ


2.3

Проект «Аквариум»

Называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав(глина, воск, краски)

Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

Рассказать все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, пластичность

Выполнять работу в группе, принимая предложенные правила взаимодействия


Составлять план выполнения работы на основе представленных слайдов




Выставка работ


3. Бумажная мастерская (16ч)

3.1

Бумага.

Опыт №3

« Свойства бумаги: отношение к влаге, прочность, светопрочность, толщина»

Новогодние подвески.

Знать:

Технологи-

ческую последовательность изготовления неслож-

ных изделий: разметка, резание, сборка, отделка

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения;

Сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Осуществлять действия по образцу и заданному правилу




3.2

3.3

Проект «Скоро Новый год!»

2 ч

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами;

Осознавать правила взаимодействия в группе.

Определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям.

Контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.


Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.


Проект


3.4

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Фигурки оригами








III четверть

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами;

Осознают правила взаимодействия в группе. Испытывать радость от созданной поделки.

Выделять информацию из текста учебника

Использовать речь для регуляции своих действий.


Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Выстав

ка работ


3.5

Бумага и картон. Какие есть секреты?

Опыт №4

«Свойства бумаги и картона».








Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами;

Представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»

Использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике

Контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.


Контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана


Практическая работа


3.6

3.7

Проект - Обитатели пруда. Р\к №3


С помощью учителя и под его контролем организовывать организовывать

свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приё мы безопасного и рационального труда.

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей.

Определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям.

Контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.


Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.


Презентация проектов


3.8

Животные зоопарка. Бумажный зоопарк

1

Знать:

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;


Представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия

Использовать полученную информацию для принятия несложных решений

Контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.


Оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их

Выставка работ


3.9

Наша родная армия. Подарок защитнику

1

Выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

Представление об основных правилах и нормах поведения

Использовать информацию, полученную из текста учебника, в практической деятельности

Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них

Ставить цель, обсуждать и составлять план работы



3.

10

Традиции. Экскурсия в краеведческий музей. Р\к №4. Проверь себя


Применять на практике правила сотрудничества

Отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие

Сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям

Контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания

Воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами



3.

11

Весенний праздник 8 марта. Подарок-портрет

1

Выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой и другими материалами

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника

Вести диалог на заданную тему

Воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами



3.

12

Шаблон. Аппликация «Праздник цветов»

1

Выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

Формирование этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия

Выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом


Встать на позицию другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы

Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу



3.

13

Как изготовить из листа бумаги бабочку? «Бал бабочек»







IV четверть

1

Составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике

Формирование эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного)

Высказывать суждения; обосновывать свой выбор


Задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия


Соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом



3.

14

Орнамент в полосе. Закладка с орнаментом. Р\к №5


1

Выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей

Проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки


Слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение


Составлять план выполнения работы на основе представленных слайдов



3.

15

Настроение весны. Подснежник и тюльпан.

1

Использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон

Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека

Сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям

Выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия

Осуществлять действия по образцу и заданному правилу




3.

Профессиона́л - человек, сделавший определённое занятие своей профессией; человек, ставший в какой-либо области деятельности специалистом; подготовленный для работы в определённой сфере специалист, имеющий навыки, квалификацию, а при необходимости и допуск к выполнению обязанностей по своей специальности.

16

Ножницы. Секреты ножниц. Урок-исследование

1

Знать и соблюдать правила безопасной работы ножницами

Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качествен. Выполнения изделия

Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Приводить аргументы и объяснять свой выбор

Распределять роли, проводить самооценку

Результаты исследования


  1. Текстильная мастерская (4ч)

4.1

Мир тканей. Секреты ткани. Урок-исследование. Опыт№: 5 сравнение свойств образцов ткани и бумаги

Отмерять длину нити; выполнять разметку деталей


Отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие

Использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике

Контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.



4.2

Игла-труженица. Секреты швейного мастерства Экскурсия в швейную мастерскую. Р\К - №6

Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и

поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами

Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

Выделять нужную информацию из текста учебника

Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них

Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Выстав

ка работ


4.3

Прямая строчка и перевивы. Закладка и салфетка. Опыт№6: определение вида ткани и нитей по составу

Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия

Представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»

Использовать полученную информацию для принятия несложных решений

Приводить аргументы и объяснять свой выбор

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата




4.4

Что узнали, чему научились. Тест

Умение осознанно выбирать правильный ответ

Представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи

Использовать информацию, полученную из текста учебника, в практической деятельности

Вести диалог на заданную тему

Оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их

Результаты теста
























Технология 2 класс

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева

1ч/34 ч

п\п

Тема урока




Кол.часов

Планируемые результаты


Оценка результатов

Дата





Предметные

результаты

Личностные

результаты

Метапредметные результаты



Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 четверть 1. Художественная мастерская (17ч)

1.1

Вспомни, подумай, обсуди. Экскурсия в природу «сбор природного материала» Р/к

1

вспомнить виды орнамента

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения

наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окруж. Мира, традиции и творчество мастеров родного края;

умение слушать собеседника

сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов быта.


Рисунок


1.2

1.3

Прекрасное в природе. Композиция из природного материала

2

создавать из реальных растений элементы растительного орнамента

делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

выполнять простейшие исследования изученных материалов: их видов физических и технологических свойств.

Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем, одноклассни-

ками


наблюдать, сравнивать, сопоставлять

Композиция


1.4

Прекрасное в человеке. Открытка для друга Опыт :1 «Свойства бумаги и картона»

1

использовать художественно-изобразительные и технологические знания и умения для самостоятельного выполнения практической работы.


Объяснять своё отношение к друзьям, их поступкам

реализовывать творческий замысел

умение определять способ взаимодействия,

выполнять предлагаемые задания в паре, группе

самостоятельно организовать рабочее место

Поздравительная открытка


1.5

Прекрасное в труде. Украшаем кувшин МП

1


определять и высказывать свои чувства

называть используемые материалы и их свойства

умение распределять обязанности

умение осуществлять взаимный контроль

Роспись кувшина


1.6

Возвышенное в жизни. Картина в технике коллажа

1

называть используемые материалы и их свойства; иметь представление об этетических понятиях; самостоятельно организовать рабочее место; реализовывать творческий замысел

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера

иметь представление об этетических понятиях

вступать в беседу на уроке и в жизни

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно





наблюдать, оценивать результат своей деятельности




1.7.

Возвышающее искусство Композиция «Город» (проект) в технике аппликации. Р/к


1

выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов

находить необходимую информацию

уметь обсуждать варианты изделий

планировать практическую деятельность на уроке

Коллаж


1.8

Одежда древних египтян.

Древний Еги́пет (от др.-греч. Αἴγυπτος и лат. Aegyptus), самоназвание Та-кемет, Та-мери, Та-уи и др. (транслит. егип. tA-kmt, tA-mrj, tA-wy), Ке́ми (копт. Ⲕⲏⲙⲉ) - название исторического региона и культуры значительной цивилизации Древнего мира, существовавшей на северо-востоке Африки вдоль нижнего течения реки Нил.

Опыт 2 «Свойства нитей»


1

уметь смешивать главные цвета красок; самостоятельно организовывать рабочее место

объяснять своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства

сравнивать декоративные

и конструктивные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми функциями;

Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco - украшаю) - широкий раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.

понимать особенности декоративно-прикладных изделий

умение договариваться с соседом

составлять план действий с помощью учителя

Композиция


1.9






Лепка, конструирование «Сфинкс»

Опыт 3

« Свойства пластилина»

1

реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в трудовой деятельности

в предложенных ситуациях, опираясь на правила поведения, делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

исследовать особенности изделия

инициативное сотрудничество и поиск информации

предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий

рисунок


2 четверть

1.

Информацио́нный по́иск (англ. information retrieval) - процесс поиска неструктурированной документальной информации, удовлетворяющей информационные потребности, и наука об этом поиске.

10

Аппликация –коллаж «Замок Деда Мороза». Р/к

Урок – выставка

1

выполнять разметку с опорой на чертёж; знать виды материалов; организовать рабочее место и поддерживать порядок

делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

искать целесообразные способы решения задач

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнера



Лепка


1.

111.

12

Ёлочная гирлянда

Опыт 4

« Соединение бумаги и картона»

Урок- конкурс

2

знать виды материалов и их свойства, выполнять разметку, экономно и рационально размечать несколько деталей

объяснять своё отношение к предметам

воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение

инициативное сотрудничество и поиск информации

составлять план действий с помощью учителя

Аппликация


1.

Гра́фика (др.-греч. γρᾰφικός - письменный, от др.-греч. γράφω - записывать, писать) - вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

13.

Игрушки – пирамидки

1

планировать последовательность практических действий

объяснять своё отношение к друзьям, их поступкам

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями

умение определять способ взаимодействия

умение вносить коррективы в свою и партнерскую деятельность

Коллективная работа


1.

14-1.

17

Ёлочные игрушки. Р/к


4

воплощать мысленный образ в материале

объяснять своё отношение к предметам

самостоятельн о приобретать новые знания для решения познавательны и практических задач

участвовать в совместной творческой деятельности

предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий

Пирамида


3 четверть 2. Конструкторская мастерская (8ч)

2.1

ИКТ Знакомство с компьютером. Основные части. Назначение

1

обобщать то новое, что усвоено

в предложенных ситуациях, опираясь на правила поведения, делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

самостоятельно конструировать свои знания

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

наблюдать, оценивать результат своей деятельности

Ёлочные игрушки


2.2

Экскурсия в школьную мастерскую «Изделия из дерева» Опыт 5 «Свойства древесины». Р.к.

1

знать виды материалов, неподвижный и подвижный способ соединения деталей

владеть нормами культуры поведения

сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки

инициативное сотрудничество и поиск информации

умение обобщать, анализировать, делать выводы



2.3

Посуда древней Греции

МП

1

самостоятельно организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нём во время работы

объяснять своё отношение к предметам

добывать новые знания; перерабатывать

договариваться о совместной работе, инициативное сотрудничество и поиск информации

умение планировать



2.4


Макет Акрополя. Проектирование

1

наблюдать мир образов на экране компьютера, участвовать в совместной творческой деятельности

осуществлять самоконтроль

ориентироваться в информационном пространстве

выполнять предлагаемые задания в паре, группе, договариваться о совместной работе

умение адекватно оценивать свои достижения

Лепка


2.

Информационное пространство - совокупность результатов семантической деятельности человечества. Может пониматься как в переносном смысле, так и в идеалистическом, последний подход развивается в философии, а также в пара- и псевдонаучных исследованиях, тогда информационное пространство может пониматься как «мир имён и названий, сопряженный к онтологическому».

5

2.6

Изготовление книжки (комплексная технология)

2

планировать последовательность практических действий

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов

сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать изделия

умение определять способ взаимодействия

умение вносить коррективы

Макет


2.7

Жилища наших предков. Экскурсия в краеведческий музей Р.к

1

анализ образцов

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов

наблюдение с опорой на реальные объекты и иллюстрации

инициативное сотрудничество и поиск информации

умение самостоятельно планировать свою деятельность

Книжка


2.8

ИКТ. Правила пользования ПК для сохранения здоровья

1

выполнять задания предложенные на цифровых носителях

объяснять своё отношение к друзьям, их поступкам

наблюдать мир образов на экране компьютера

участвовать в совместной творческой деятельности

составлять план действий с помощью учителя

Рисунок


4 четверть 3.

Носи́тель информа́ции (информацио́нный носи́тель) - любой материальный объект или среда[уточнить], используемый человеком, способный достаточно длительное время сохранять (нести) в своей структуре занесённую на него информацию, без использования дополнительных устройств (например, источника энергии).

Чертёжная мастерская (4ч)

3.1

ИКТ Рисование на компьютере МП

1

рисовать на компьютере

осуществлять самоконтроль

создание изделия

выполнять предлагаемые задания в паре, группе

планировать практическую деятельность на уроке

Беседа


3.2

ИКТ Создание открытки, значка, приглашения на компьютере

1

выполнять задания предложенные на цифровых носителях

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов

наблюдать мир образов на экране компьютера,

договариваться о совместной работе

наблюдать, оценивать результат своей деятельности



3.3

Экскурсия в природу «Сезонные изменения» Р.к.

1


владеть нормами культуры поведения

наблюдение с опорой на реальные объекты и иллюстрации

участвовать в совместной творческой деятельности

умение самостоятельно планировать свою деятельность

Открытка


3.4

Уход за комнатными растениями.

Комнатное садоводство - выращивание растений в жилых или общественных помещениях. Растения, которые способны успешно выживать и развиваться в условиях таких помещений, называются комнатными растениями.

Опыт 6 «Влияние освещения на рост растений»

1

пересаживать растения, рыхлить почву, поливать

в предложенных ситуациях, опираясь на правила поведения, делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

исследовать влияние освещения на рост растений

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

наблюдать, оценивать результат своей деятельности

Рисунок






4. Рукодельная

мастерская (5ч)





4.1

Вышивка. Украшение одежды МП

1

реализовать творческий замысел

объяснять своё отношение к друзьям, их поступкам

искать, отбирать и использовать необходимую информацию

инициативное сотрудничество и поиск информации

составлять план действий с помощью учителя



4.2

Игрушка из ниток

Опыт 7 «Свойства ниток»

1

знать виды ниток, их свойства, организовывать рабочее место

осуществлять самоконтроль

исследовать свойства ниток

умение определять способ взаимодействия

планировать последовательность практических действий

Отделка


4.3

4.4

Игрушка из пуговицы и носка

2

реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в трудовой деятельности

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов

наблюдение с опорой на реальные объекты и иллюстрации

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий

Кукла из ниток


4.5

Итоговый урок.

Проект «Чему я научился»

Выставка работ

1

реализовать творческий замысел

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов

анализировать и обобщать

участвовать в совместной творческой деятельности

наблюдать, оценивать результат своей деятельности

Игрушка

Выставка работ




































Технология 3 класс

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева (1 час в неделю /34 часа в год)



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Оценка результата

Дата

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1.Информационная мастерская (3 ч.)

1.1

Экскурсия в природу «Сбор природного материала» Вспомним и обсудим

1

повторить изученный во втором классе материал;

дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);


Формировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;

вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов

анализировать образцы изделий с опорой на памятку

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;




1.2

Знакомимся с компьютером


1

показать место и роль человека в мире компьютеров;

дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;


поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;


показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;


соотносить изделия по их функциям;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку;


организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по собственному плану;




1.3

Компьютер – твой помощник


1

учить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере

поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».


дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.


организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;








2.Мастерская

скульптора (6ч)





2.1

Экскурсия в сквер.

Как работает скульптор?

1

познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;

дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;


знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;


обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.


анализировать образцы изделий с опорой на памятку;




2.2

Скульптуры разных времен и народов

МП

1

дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;


поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;


обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;


отделять известное от неизвестного;




2.3

Статуэтки

Опыт «Свойства пластилина»

1

знакомство с понятием «статуэтка»;

сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;


поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»


мелкая скульптура России, художественные промыслы;

Наро́дные худо́жественные про́мыслы (народное ремесло) - широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов и несложных инструментов. Этот традиционный вид промысла разнообразен творческими видами деятельности, где вещи создаются собственноручно при помощи умений и смекалки.

отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;


изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;




2.4

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

1

познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;

дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;


знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;


научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;


отделять известное от неизвестного;




2.5

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

1

учить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;


поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;


дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.

изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;


знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.




2.6

Урок-исследование. Конструируем из фольги

1

познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;

формировать самооценку и самоуважение учащихся к своим знаниям

осваивать приёмы формообразования фольги;

учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

отделять известное от неизвестного;


организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;



3. Мастерская рукодельницы (8ч)

3.1

Вышивка и вышивание

Опыт «Свойства нитей»

1

освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;

учить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;

знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров

познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.

Культу́рное насле́дие - часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое.

Субъект Российской Федерации или сокращённо субъект Федерации, субъект России - название территориальной единицы верхнего уровня в Российской Федерации.

;


наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;


анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;




3.2

Строчка петельного стежка

1

познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;

вариантами строчки петельного стежка;


поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям

учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;

обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;


отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;


искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.




3.3

Пришивание пуговиц

1

способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;

учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.

учить уважительно относиться к труду мастеров

познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;


назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;


искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.




3.4

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»

МП

1

учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;

поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;


учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.

осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;


отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор



3.5

Экскурсия в швейную мастерскую. История швейной машины

1

дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения

поощрять и стимулировать интерес к технике.

Швейная машина (в быту швейная машинка) (англ. sewing machine) - техническое устройство для соединения и отделки материалов методом шитья. Швейные машины применяются в швейной, трикотажной, обувной и других отраслях лёгкой промышленности, а также в быту.

познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;


наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;




3.6

Секреты швейной машины

1

дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств

поощрять и стимулировать интерес к технике.

Те́хника (от др.-греч. τεχνικός, от τέχνη - искусство, мастерство, умение) - обобщающее наименование технических средств ("средства труда"). Понятие техники охватывает технические изделия, ранее не существовавшие в природе и изготовленные человеком для осуществления какой-либо деятельности - машины, механизмы, оборудование, аппараты, приспособления, инструменты, приборы и т. д.

расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.

наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;


оценивать результат своей работы и работы одноклассников.




3.7

Футляры

1

дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;


знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров

совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.


планировать практическую работу и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;


осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.



3.8

Наши проекты. Подвеска

1

учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;

совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;


развитие творческих конструкторско-технологических способностей.

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;


распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;








4.Мастерская

инженеров,

строителей

декораторов

(11ч)


4.1

Строительство и украшение дома

1

дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;


знакомить с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно относится к труду мастеров

освоение технологии обработки гофрокартона;

использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений

исследовать свойства гофрокартона;


открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;




4.2

Объём и объёмные формы. Развёртка

МП

1

познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;

учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;


поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;


совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;


декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;

оценивать результат своей работы и работы одноклассников.


обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.




4.3

Экскурсия в магазин.

Подарочные упаковки

1

учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;


поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».


совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;


находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;

упражняться в чтении чертежей разверток;


развивать воображение, пространственные представления.



4.4

Декорирование (украшение) готовых форм

1

дать общее представление декора в изделиях;

освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;


учить уважительно относится к труду мастеров

учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

обсуждать последовательность построения разверток;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;


проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;




4.5

Конструирование из сложных развёрток

1

дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;

учить читать сложные чертежи;

совершенствовать

поощрять и стимулировать интерес к предмету

закреплять умение работать со словарем;

развивать воображение, пространственные представления.


обсуждать последовательность построения разверток;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

отделять известное о неизвестного;




4.6

Модели и конструкции

1

дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;


стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества

расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;


наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей


использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;




4.7

4.8

Наши проекты. Парад военной техники

2

учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.


поощрять и стимулировать интерес к предмету

осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;


проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;


искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.



4.9

Наша родная армия

1

расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;

повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и познакомить с понятием диаметр

уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;


научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;

Род войск (сил) - формирование, составная часть вида вооружённых сил (ВС) того или иного государства, может быть и отдельным, то есть не входить в состав вида ВС, обычно включает части, соединения, объединений , учреждения, заведения, организации и органы управления, имеющие отличие от других родов войск (сил) основное вооружение, боевую технику, применяющее свою тактику, оперативное искусство и стратегию, обладающие характерными для них свойствами и предназначенные для выполнения тактических, оперативных и стратегических задач, в бою и операции отдельно или совместно с другими родами войск (сил) видов вооружённых сил.

Пятиконе́чная звезда́ - геометрическая фигура, которую можно нарисовать одной непрерывной линией.


наблюдать обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;


планировать практическую работу и работать по составленному плану;




4.

10

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

1

познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;


побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;


развивать воображение, дизайнерские качества.

планировать практическую работу и работать по составленному плану;


организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;




4.

11

Изонить





1

познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в технике изонить;

поощрять и стимулировать интерес к предмету

совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

наблюдать, обсуждать особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике изонить;

отделять известное от неизвестного;







5.Мастерская кукольника (6ч)





5.1

Что такое игрушка?

1

познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;

поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;


оценивать результат своей работы и работы одноклассников.




5.2

Театральные куклы. Марионетки

МП

1

  • познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;

    Теа́тр ку́кол - одна из разновидностей кукольного вида искусства, в который входят мультипликационное и не мультипликационное анимационное киноискусство, кукольное искусство эстрады и художественные кукольные программы телевидения.


побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

  • учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;


обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;



5.3

Игрушка из носка

1

  • познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;

    Вторичное использование (англ. upcycling) - творческое преобразование отходов в предметы искусства, бытовые изделия, аксессуары, одежду. В отличие от вторичной переработки, не требует дополнительных производственных затрат на переработку.


поощрять и стимулировать интерес к предмету

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток

изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;



5.4

Кукла-неваляшка

1

познакомить с возможностями использования вторсырья;

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

отделять известное от неизвестного открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи

искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;


оценивать результат своей работы и работы одноклассников



5.5

Кукла-неваляшка

1

  • познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;


развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

отделять известное от неизвестного;

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии

изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;



5.6

Что узнали, чему научились?

1

Подвести итоги года

поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Организовать выставку работ

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

отделять известное от неизвестного;










Технология 4 класс 1ч в неделю/34 год

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Оценка результата

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


1.Информационная мастерская (7 часов)

1.1

Экскурсия Увидим, вспомним и обсудим

1

Наблюдение, сбор природного материала

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


1.2

Информация. Интернет.

1

Учить пользоваться безопасным интернетом

поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;

перерабатывать полученную информацию

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


1.3

Создание текста на компьютере

1

дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;

поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать, классифицировать

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


1.4

Создание презентаций

1

Учить составлять презентацию

Учить рассказывать о своих талантах

Иметь общее представление о способах хранения информации

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


1.5

Урок-проект.

Презентация класса

1

Практическое применение знаний

Учить находить своё место в коллективе

делать выводы на основе обобщения полученных знаний

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


1.6

Эмблема класса

МП

1

Работа в программе для рисования

Учить сотрудничеству

учить соблюдать правила работы на компьютере.

донести свою позицию до других:

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы


1.

Оптимальное (от лат. optimus - наилучшее) решение - решение, которое по тем или иным признакам предпочтительнее других. В технике оптимальный (вариант, решение, выбор и т. д.) - наилучший (вариант, решение, выбор, …) среди допустимых при наличии правила предпочтения одного другому.

7

Папка «Мои достижения»

1

Учить собирать информацию в папке

Учить проявлять свои таланты

учить использовать ранее полученные знания и умения

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное






2. Студия

рекламы и

интерьера(12ч)



2.1

Реклама. Упаковка для мелочей

1

познакомить с понятиями «реклама» «маркетинг», «маркетолог»;

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Иметь общее представление о видах подарочных упаковок ;


высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


2.2

Коробка для подарка. Опыт «Свойства бумаги и картона»

1

дать общее представление о службе маркетинга;

помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

учить использовать ранее полученные знания и умения

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


2.3

Упаковка для сюрприза

1

дать общее представление о видах подарочных упаковок

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы


2.4

Экскурсия в музей.

Интерьеры разных времен


1

знакомство с понятием «статуэтка»;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;


донести свою позицию до других

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки


2.5

Художественная техника «декупаж»

1

Познакомить с техникой «декупаж»

учить работать дружно, без конфликтов,

Учить работать в технике «декупаж»

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


2.6

Урок-проект. Плетение салфетки

1

Учить технике плетения

в предложенных ситуациях, опираясь на правила поведения, делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

учить использовать ранее полученные знания и умения

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


2.7

Цветы из креповой бумаги

Опыт «Свойства креповой бумаги»

1

Учить работать с креповой бумагой

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Познакомить с видами бумаги

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


2.8

Экскурсия в школьную слесарную мастерскую

Сувениры из проволочных колец Опыт «Свойства проволоки»

1

Учить работать с проволокой

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;


высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки


2.9

Изделия из полимеров

1

Учить работать с разными материалами

учить делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

Познакомить учащихся с полимерами

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


2.

10

Новогодние традиции Р.К

МП

1

познакомить с новогодними традициями России других стран мира;

учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

Развивать представления о новогодних традициях в разных странах

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


2.

11

Игрушки из зубочисток

1

1

Учить работать с деревом


Высказывать своё мнение

Учить работать с разными материалами

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


2.

12

Урок-исследование.

Игрушки из трубочек для коктейля

1

Учить работать с пластиком

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

учить использовать ранее полученные знания и умения

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное






3. Студия

моды (8ч)




3.1

История одежды и текстильных материалов.

Тексти́ль (от лат. textus - ткань, материя) - изделия, выработанные из гибких, мягких волокон и нитей (ткани, вата, сети и т. д.), изготавливаемые обычно из пряжи на ткацком станке. К текстилю относят также материю, не являющуюся тканью: трикотаж, войлок, современные нетканые материалы и пр.

Исторический костюм

1

познакомить с историей моды;

учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


3.2

Одежа народов России Р.К.

Россия является многонациональным государством, что отражено также в её конституции. На её территории проживает более 190 народов, в число которых входят не только коренные малые и автохтонные народы страны.

1

познакомить с историей одежды народов России

помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

Сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;


донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним


3.3

Урок-проект. Твоя школьная форма

МП

1

Познакомить с профессией дизайнера

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Учить видеть красоту в одежде

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы


3.4

Объёмные рамки

1

учить изготавливать аксессуары из различных материалов

Учить делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

учить использовать ранее полученные знания и умения

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


3.5

Экскурсия в швейную мастерскую.

Аксессуары одежды

1

учить изготавливать аксессуары из различных материалов

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения.

Познакомить с профессиями швейного производства

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним


3.6

Синтетические ткани. Опыт «Виды тканей»

1

Учить работать с синтетическими материалами

Учить делать выбор, какое мнение принять, высказанное в ходе обсуждения

Учить отличать материалы

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


3.7

Урок-мастерская. Вышивка лентами

1

Познакомить с вышивкой лентами

помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

Сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;


уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


3.8

Плетёная открытка

1

Учить плетению открыток

Учить отстаивать свою точку зрения

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;


уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное






4.Студия

игрушки (7ч)




4.1

День защитников Отечества

1

Изготовить игрушку в подарок

Формирование внутренней позиции детей на уровне положительного отношения к школе

Учить делать подарки своими руками

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


4.2

Урок-игра. Лабиринт

1

Учить изготавливать развивающие игры

учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

Развивающие игры - игры, в процессе которых происходит развитие или усовершенствование различных навыков. Понятие развивающих игр связано, в основном, с детским периодом жизни человека. Дети, играющие в развивающие игры, тренируют собственные мышление, изобретательность, воображение, креативность.

формировать пространственное воображение

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы


4.3

Весенние цветы

МП

1

Изготовить игрушку в подарок

Учить высказывать свою точку зрения

учить использовать ранее полученные знания и умения

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним


4.4

История игрушек

1

Познакомить с историей игрушек

помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

Учить создавать игрушки своими руками

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


4.5

Урок-игра.

Подвижная игрушка

1

Изготавливать подвижную игрушку

Учить высказывать свою точку зрения

сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;


высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


4.6

Подготовка портфолио

1

Пополнить свою папку достижений

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

учить использовать ранее полученные знания и умения

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения


4.7

Подготовка портфолио

1

Пополнить свою папку достижений

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

учить использовать ранее полученные знания и умения

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное